考北大两年，本科是工科，工作也是工科

我觉得考北大主要是对于书中内容的理解，而要很好的理解就要多看，换句话说把书背会了，就差不多了。而在决定考心理和准备过程中的心理状态还是比较重要的，一定要调整好，否则很容易坚持不下来或者功亏一篑。

第一年准备有点晚，大概都到了10月份了，书还没有看完，但是我的感觉却还不错；今年准备的时候是一边工作一边准备的，在考试前一个月请了假，但是今年的感觉非常的差，考试的时候犯了很多低级错误，比如：把自己的名字写错了……所以我感觉，考北大最重要的是心理状态而不是那些书，书上的内容总结出来并不是很多，但是如何在答题的时候能答得最好这才是最重要的。

关于历年的考试题，可以用来检验自己所学的知识，但是不能以它为模板，因为北大的题型每年都会换，比如今年的考试题就很注重学生的平时的基本功。还有我想说的一点就是关于名词解释，很多人并不以为然，但是这次我感觉自己的大题答得并不好，但成绩还能进入复试就是因为名词解释，所以大家一定要注意这个问题。

关于心理学，很多学文科的同学不知道自己是否合适报考，我觉得学心里还是学文的人比较好考，因为很多记忆性的东西，包括统计，说白了都在考记忆能力，当然了，对于一些心理学家来说记忆也是衡量智力的一个标准。所以我认为考北大一要有决心，是非常想学习心理学；二就是下功夫，钻研书中的每一句话。

希望有梦想的人都能梦想成真。

最后谢谢曾经给予我帮助的所有人！东厂、conge、浪琴、红土芬芳、bright、wizard还有我的妈妈，谢谢你们无限的帮助！

[此贴子已经被作者于2006-4-30 21:03:39编辑过]

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1、感觉剥夺：感觉剥夺是说明感觉重要性的一个极好的例证。所谓感觉剥夺即将人放置于一个没有任何刺激或者只有很少刺激的空间，使其没有或较少有可能产生感觉。

2、视觉的交叉与非交叉双像：当远处的物体落在视野单像区和潘弄区之外即会产生双像，因为这些像没有落在网膜相应点上，但双像有两种情况，即交叉与非交叉双像，这依赖于产生双像的物体与注视点的相对位置，远于注视点的物体产生的双像是不交叉的，称为非交叉双像；近于注视点的物体产生的双像是交叉的，称谓交叉双像。以笔为例，两只手各握一支笔，一支离眼大约有一臂长，另一支近一些，并使二者在一直线上。此时，若注视较近的一支笔，则较远的一只产生双像，为非交叉双像；若注视较远的一支笔，则较近的一只会产生双像，为交叉双像。

3、认知失调：这是由Festinger提出的一个理论。该理论认为，在通常情况下人对于某种事物的态度其认知成为和行为成分是一致的，因此没有不适的感觉。但是这两者间出现了不一致的情况，人就会产生一种不舒服的感觉，即认知失调。这种感觉不舒服，因此人就会产生消除这种失调感觉的动机，从而使自己的态度和行为再次一致。通常有以下几种方式：改变态度使其和行为一致、增加认知（多一种辩护的理由）或决定采取改变行为等。一般吸烟的人都会经历认知失调，因为吸烟有害的，但他们还在继续吸烟，不同的人采取不同的方式应对认知失调，因而有人戒烟了，而有的人却还在继续吸烟（或者认为吸烟的危害不大，或者认为戒烟太难我无法办到等）。

4、部分报告法：这是Sperling在研究感觉记忆容量时所使用的方法。因为大发现传统的完全报告法不能反映出人们真实的感觉记忆容量，人们说他们都看到了，但是却不能完全报告出来。因此Sperling采用了部分报告法，其程序是：呈现一张卡片（见右图）50ms，呈现完毕后会有三种声音：高音、中音、低音，被试听到高音即报告出卡片最上面一行的内容，中音是中间一行，低音是最下面一行，声音的呈现是随机的。由此Sperling得出，人的感觉记忆的容量大概在10个左右。 M O N K

U V W Z

A C D E

5、0分贝：是音频为1000Hz时人们刚刚能够听到的声音，即1000Hz时听觉的绝对阈限。

6、等响曲线：利用此曲线来表示声强与响度之间的关系。求法如下：以一定的声级的1000Hz纯音为标准音，用其他频率的纯音为比较音，由听者调节比较音的声级直到它完全和标准音的响度相等。这时，标准纯音的声级就被规定为该声级的比较纯音的响度级。响度级的单位为昉。声音的频率不同，他们和1000Hz纯音等响的声级也不同。各个比较纯音和1000Hz纯音等响声级的变化作为频率的函数的曲线，就是等响曲线。

7、内隐记忆：一种与意识分离的记忆，表现为被试没有意识到但行为上表现出来，无需努力进行提取。并表现出与外显记忆分离，并且可以保持很长时间。

8、Wolfer假设：Wolfer认为我们对世界的看法在很大程度上受着所用语言的限制。假设分为两点：一是语言不同的人在认知方式上会发生平行的差异，即语言相对论；二是语言决定思维，思维不可能脱离语言而存在，即语言决定论。

9、交互作用：在多因素实验设计中（通常为二因素），一个因素随着另一因素在不同水平上的变化而发生不同的变化，在平面图上表现为两条不平行的直线。他是多因素实验设计中很重要、而且必须考虑的一点。

10、话在嘴边现象：属于长时记忆的一种暂时遗忘现象。表现为知道某事物，并且可以详细说出其特征，但却忘记该事物名称，过一段时间便又会想起。

11、双盲实验：为了避免实验者效应，即期望效应，在进行试验时让被试和主试对于试验的重要性、操作都一无所知，实验结果分析也应让另一没有参加试验操作的主试来进行。由于这种设计使被试和主试对于实验目的都不知道，因此称为双盲试验。

12、潘弄区：远处的物体的像落在网膜相应点上，即物体在视野单相区内才可在视网膜上形成单一的像，但这对于视野单相区附近的一小区域不适用，这个小区域就被称为潘弄区。物体不在视野单相区，但在潘弄区仍然可以形成单一的像。

13、词频效应：词频是指某个单词在书面语言中出现的频率。词频的确定一般是对一个单词在报刊、杂志、教材等语言材料中被试用的次数进行统计而得到的。由于词频来自于真实的语言材料的统计，因此它是一个客观变量。但是，每个人对同一个单词又有不同的经验，因而熟悉程度也不尽相同，他又是一个主管变量。心理学家对于词频与单词识别的关系进行了许多研究。结果发现，词频是影响单词识别速度的一个最重要因素。人们对于高频词的识别快于对敌频词的识别，这一现象叫做词频效应。

14、主观颜色：就是仅仅有黑色与白色刺激时所产生的颜色感觉。比如Benham色盘和由黑白斜线相间形成的图形。前者人们认为刺激不涉及视网膜，直接进入视觉通路并模拟了有关的神经过程，从而导致了颜色感觉；后者则被认为是随意或不随意眼动恒定地取代了对角线图案而作用于视网膜锥体细胞，引起了颜色感觉。

15、元认知觉察：于是有意识觉察，只我们能觉察到在自己的认知范围内的所有事物。例如：人们可能会觉察到当前的思维活动。

16、记忆的自发恢复：Ballard的实验，即让儿童被试识记一首诗后立即回忆的成绩不如过两三天后回忆的成绩，也叫记忆回涨。对于这种现象有两种解释，一种是识记后立即回忆产生抑制，而两三天后去抑制了；另一种是认为经过了一段时间的思考回味，加强了记忆。

17、单被试设计：指在研究中只有一名被试，着重于对单个被试行为变化的测量，有时也会扩展为对单一组的测量。相对于个案研究方法，个体的行为变化是在一定控制条件下产生的。

18、双作业操作的互补原则：这是能量有限理论中的一个概念。指当两个作业所需求的资源总量超过了可以提供的能量时，两个作业的操作就会发生干扰。当一个作业所需要的资源增加多少，另一个作业可利用的资源就相应的减少多少。这被称为双作业操作的互补原则。

19、演绎推理的心理模型理论：该理论认为，人们在理解言语时，就会产生一种与情景相关的模型，这种模型类似于人们所感知的或想象的某种事件，他是对现实所作的假设以及对假设结果的探索。认为演绎推理是一个类似搜寻反例的语义过程。

20、stroop效应：属于经典范式之一，已被广泛的应用于多种研究中。其程序如下：向被试呈现用不同色笔写的字，如用红颜色笔写“绿”字。被试的任务是尽快且准确的报告出字的颜色。而结果是被试常常会不由自主地报告出字而不是其颜色。Stroop效应反映了人们在成长过程中所形成的阅读自动化的结果。

21、视觉巧夺：这种现象说明了视觉对于人的重要性，当视觉与触觉发生冲突时，视觉能“克服”触觉。例如：给被试戴上一种特殊的眼镜，是他们所看到的物体发生变化。当眼睛通过特殊透镜把方形塑料片看成长方形，而用布料套住的手指感觉塑料片是方形时，塑料片别知觉为长方形！

22、分层抽样：是确保所选取样本具有代表性的一种抽象方法。他是按照各个个体在总体中的比例在一定的样本大小下抽取的方法。如：若抽取一个大学的代表性样本，大小为50人，若艺术系的学生在大学总体中的比例为10%，那么样本中也应该有10%，即5个人是从艺术系中随机抽取的。

23、实验性分离：是指在同一自变量的影响下两种测验产生相反结果的情形，是记忆研究中的一个概念。最初在遗忘症病人身上发现了外显记忆与内隐记忆的实验性分离，后来Tulving发现正常人也会出现外显记忆与内隐记忆的实验性分离现象。

24、ABBA方法：属于单被试实验设计的一种方法。A代表基线水平，B代表实验条件，即先对基线水平进行测量，然后再加上实验条件测量，看被试如何变化，持续一定的时间以把实验条件撤掉，看被试的行为是否有回到了基线水平。如果重新回到了基线水平，则说明就是实验条件（B）引起了行为变化，反之，则不能说明。

25、非对称性搜索：这是Triesman在她的特征整合论的一系列实验中的一个概念。是指在若干个乙类项目中搜索甲项目和在相同数量的甲项目中搜索乙项目，由于两种搜索的速度不同，所以称之为非对称性搜索。比如：在○中搜索Φ比在Φ中搜索○要快的多。

26、电报体言语：指18-24个月大的幼儿在学习使用语言时很像成人尽量用少的语言表达尽量多的意思，比如发电报时用的言语，因此称为电报体言语。他保留了句子中与语义紧密相关的词，比如名次、动词、形容词和副词等，而将一些虽有重要句法作用却和意思没有紧密关系的词，如介词、连词、冠词等省略了。如：爸爸球。

27、控制性加工：是一种需要应用注意的加工，有容量的限制，可以灵活的应用于变化的环境，因为这种加工需要人的意识加以控制，因此称为控制性加工。

自动加工：不需要运用注意，其容量也没有一定的限制，并一旦形成就难以改变。有些控制性加工通过练习可以转变为自动加工。

28、元语言意识：指儿童对语言、文字、一般结构特征的认识与操作，他包括句法意识、语音意识和构词法意识。在现在的心理语言学研究中，对元语言意识的研究越来越深入。

29、负近因效应：是指在系列位置效应中近因效应消失的现象。实验如下：给被试学习几个系列的项目，每个系列学习后都立即进行自由回忆，得到了典型的系列位置曲线，而在学习完所有系列的项目后要求被试对前面的所有项目进行自由回忆时，则出现了最后几个项目的回忆比渐近线部分还低的现象，此为负近因效应。对其的解释可以这样：最后的几个项目没有从短时记忆中转入长时记忆中，而在短时记忆中已经消退了，因此出现了负近因效应。

30、SDT：信号检测论是由Swets等人引入心理学用来测量阈上感觉的，他与古典心理物理学方法研究的不同之处在于它将感受性和反应倾向分开，分别用d’和β来表示，用以研究人们在对信号反应过程中的信息加工。信号检测论的刺激有噪音（N）和信号+噪音（SN）两种，通过有无法和评价法让被试给出反应，计算其击中率和虚报率，并绘制成ROC曲线，以表示出d’和β。

31、调查法：是非实验方法的一种，他通过向调查对象发放调查问卷或访问等方式搜集关于某一问题或现象的信息。研究者把这些通过对调查进行调查所得来的数据、信息加以整理、总结、归纳而得出一定的结论。调查对象可以是人群中随机抽取的样本，或是具有某一特点的特定人群，但这一方法得到的结论需要用实验方法严密的研究考证。

32、准实验设计：准实验设计不如真实验设计那样对实验过程要求的那么严格，对变量的控制也不如真实验设计那么严密，但比非实验方法要科学、严格一些。准实验设计基本包括：单组后测设计，单组前测设计，多组后测设计等，还包括相关研究和准则组设计。例如，在单组后测设计中，基本模式为X O，X为研究者控制的处理和条件，O为观察到的被试反应。这样可以基本研究出处理的结果，单由于没有控制组加以比较，其他一些变量也控制的不严密，结论可作为继续研究的假设基础。

33、双耳掩蔽级差：白噪声和纯音信号同时作用于双耳时，信号受到噪声掩蔽，只有将信号提高到掩蔽阈值L₀时才可以听到。若保持两耳的噪声和一耳的信号不变，而将另一耳的信号倒相，信号有可以重新听到。要是信号再度被掩蔽，他的掩蔽阈值必须降到L_π，前后两掩蔽阈值的差L₀-L_π(dB)即为掩蔽级差（MLD）。掩蔽级差是耳对相位变化的敏感性造成的。先使信号在一耳受到噪声的掩蔽，然后将相同的噪声加到另一耳上，信号却又可以听到了。MLD并不限于纯音，短声和言语都有类似的效果。

34、运动竞争技术：这是陈霖的一系列证明形状知觉识对图形拓扑的知觉的实验中的一个。运动竞争技术运用了似动现象，如右图的图形，在实验中先后呈现2幅刺激图形，第一幅中包含正中的单个刺激图形，第二幅包含位于两边的与中心等距离的两幅刺激图形。对每一被试来说，可以调节两幅刺激图形各自呈现的时间和两者之间的时间间隔，以便被试在此试验条件产生似动知觉。被试在实验过程中的任务是判断中间的刺激图形看起来是向左边的图形运动，还是向右边的图形运动。图中三个图形都是由完全相同的3条线段构成的，只是拓扑形状不同而已。实验结果中间的图形有向图形c方向运动的优先性，在一次证明了视觉拓扑结构的假设。

35、错觉性结合：这是Triesman特征整合论一系列实验中的一个概念。是指在不注意的条件下，向被试呈现的不同客体的特征发生彼此交换的现象。如呈现红字母X和绿字母O，被试却报告绿字母X和红字母O。

36、能回忆但不能再认现象：这是由Tulving提出的，是指在某些特殊情况下，由于没有有效的提取线索而出现对于一项目不能再认，但是在有效线索的情况下却可以回忆出该项目。例如，给被试呈现一对词“王后-少女”学习，之后进行再认，问被试是否在刚才的学习中学习过“王后”一词，由于没有有效提取线索，被试回忆不出来；此时，再给被试呈现“少女”一词，问被试刚才那个词与这个词相连，被试回答是“王后”。在这种情况下，对于简单的再认失败了，而较困难的回忆却成功了，这种现象被称为能回忆但不能再认的现象。

37、快速系列视觉呈现技术：此法的一般步骤：在计算机屏幕上的固定位置呈现句子或语篇，每次呈现一个词，每个词的呈现时间由试验者来控制，当全部句子或语篇呈现完毕后呈现目标词，两者之间的时间间隔也是由试验者来控制，被试的任务可以是即时的，也可以是延时的。

38、概率判断：对一件事情是否发生的概率的预测，即对一件事情做出是否发生，发生概率有多大的判断，并以此来制定自己的计划。比如天气预报不仅仅要报是否下雨，还要报下雨的概率是多少。

39、反应时间的“开窗”实验：是研究反应时的一种方法。Hockey等人发展的一种新的实验技术，能直接的测量每个加工阶段的时间，从而能明显的看出这些加工阶段，就好像打开窗子一样一目了然。“开窗”实验以字母转换为例，根据反应时间的数据，将字母转换作业的3个加工阶段每一种认知加工成分所经历的时间都比较直接地估计出来。

40、关联后效：是指不同刺激特性之间的相互影响也会产生后效，如颜色和方向或颜色和形状。例如给被试呈现几秒钟黑色和橙色垂直栅条组成的图形，随后呈现黑色和蓝绿色的水平条纹的图形。两种图形交替呈现4min后，呈现测试图形，测试图形由垂直和水平的黑白栅条组成，观察者报告在测试图形中垂直方向黑白栅条处出现淡蓝绿色后效，在水平方向黑白条文处出现淡橙色后效，这种后效持续的时间可以长达几小时、几天甚至几个星期，而且在这段时间内被试可以自由观察其他事物，这种后效并不受影响。关联后效说明视觉系统对一定刺激特性的组合的敏感性是不同的。

41、单词产生器模型：由Morton提出的对于语境和词频的关系的模型。该模型假定了一个内部词典装置logogen，它包含了一个单词的全部信息。当输入某一个字词的形或音刺激时，单此产生器便逐渐积累信息，一旦所积累的信息超过了标准阈限，便能引起反应系统的一种反应。按照这个模型的假设，语境对单词产生器的影响与字词的形、音刺激时两个独立的信息来源，也具有一个标准阈限。词频主要影响标准阈限，高频词阈限值低，只需要较少的刺激或语境信息量即可达到标准阈限，并引起反应。低频词阈限较高，需要输入较多的信息才能达到标准。因此，语境与词频效应的作用是相加性的。

42、核证模型：是由Becker提出的。该模型假定单词识别包含了特征提取和核证两个过程。按照这个模型的假设，词频的作用发生在核证阶段，对核证的顺序有很大的影响。语境的作用是可以是有关的单词立刻得到核证，因而可以绕开对原始特征的计数。因此，语境和词频效应作用在字词识别的同一阶段，是交互作用的。语境对高频词的影响小，对低频词的影响较大。

43、句法自主理论：关于句法分析和语义分析在句子理解过程中的具体作用方式。此理论认为句法分析是不依赖于语义而自主的进行的；句法分析子系统基于句法规则对短语或句子进行结构分析，生成所有可能的句法结构，然后再由语义分析子系统对已经形成的句法结构进行语义匹配，最终选择语义匹配的、恰当的句法结构。

44、句法、语义相互作用理论：在句法分析和语义分析之间存在着很强的、即时的信息交换，语义信息限制和指导句法分析得出正确的句子结构分析。

45、基于知识的推理过程：利用背景知识在文字内容和隐含内容之间建立联系，使不同的概念形成有机的整体，最终对语篇的意义建构一个完整的、连贯的解释和心理表征的过程，即基于知识的推理过程。

46、图式：此概念最初来源于Head，他用此概念来描述人对躯体与四肢相互位置关系的认识过程。后来Bartlett借用了这一概念，并对其进行了扩展，用以解释人的高级心理活动，认为图式是根据过去经验对信息进行概括、归类的方式，可以对新获得的材料进行重构和改造。后来随着认知心理学的兴起，图式的含义也更加丰富，被用于多个领域之中。

47、实验材料的被试生成法：由于前向推理直接依赖于背景知识提供的语义信息，而图式只是规定了一个核心框架，所以在选择实验材料时，应该考虑到被试对于阅读内容的掌握程度，对被试掌握的图式数量化。一些研究者采用调查问卷的方式来确定组成事件的各个成分之间联系的数量关系，然后再根据这些联系来安排实验材料。这种实验材料的选择方法就叫实验材料的被试生成法。

实验者生成法：与被试生成法相反，一些研究者不考虑这方面的问题，只是根据实验者对一些事件的一般性知识来编制实验材料，此法即实验材料的实验者生成法。

48、前摄抑制：人们顺序记忆某些项目时，如果某一项目前面同类概念共享的编码特性越多，对该项目的回忆效果就越差。

49、前摄抑制解脱：若在该项目前加入一个属于另一类概念的项目，该项目的回忆成绩就会变好。

50、功能固定化：是一种心理上的阻塞，它可以通过抑制以前同其他一些用途相联系的物体的新功能的知觉，对问题解决产生不利影响。例如蜡烛问题，也是一种形式的定势。

51、定势作用：准备好以某种特定的方式对某一刺激进行知觉或反应，有积极的一面，可以加速对同类问题的解决；也有消极的一面，对于可以用更简便的方法解决的问题是一种阻碍。例如，Luchins水壶问题。

52、口语记录分析（出声思维）：这种方法就是让被试在解决问题的时候说出头脑中进行的一切活动，予以记录，然后加以分析。此法是认知心理学进行思维的计算机模拟收集经验数据的常用方法。

53、推理的形式规则理论：该理论主张，演绎推理过程的步骤类似于逻辑论证的步骤，演绎推理依赖于推理的形式规则，这些规则类似逻辑运算中的规则，因此，演绎推理是一种类似逻辑证明的语法过程。

54、校准：这是研究概率判断中的一个概念。对其的解释为，如果一个人有最好的校准为X%，那么在他回答的所有问题中恰好有X%是正确的，也就是说校准就是对自己回答结果正确的估计。一般我们的校准都偏高，即过分自信。

55、面部表情程序：这是Ekman、Rosenberg提出并使用的研究基本情绪的面部表情的程序。它是以某种特定情绪状态下的面部表情的照片作为材料，要求被试辨认照片代表的是什么样的情绪，这种研究方法的前提假设是：特定的基本情绪具有独特的面部模式，这些独特的面部模式是由独特的肌肉活动组成的。

56、实验范式：实际上就是相对固定的实验程序。它的设计一般有两种用途或目的，一是为了使某种心理现象得到更清晰准确的描述或表达；二是为了检验某种假设或新提出来的概念。有些实验范式局限于某一领域，有些实验范式经过改动已经是用于许多领域。实验范式还随着研究的扩展与深入不断的涌现出来。可以举几个例子。

57、形重错觉：指重量感觉与物体的重量是不一样的，但是人们经常用重量感觉来衡量物体的总量的现象。比如，感觉1kg铅比1kg棉花重。

58、绝对阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。其操作定义为：有50%的次数能引起感觉，50%的次数不能引起感觉的那一种刺激强度。

59、差别阈限：能够识别出两个刺激之间的最小差异。其操作定义为：有50%的次数能觉察出差别，50%的次数不能觉察差别的刺激强度的差别。差别阈限也称最小可觉差(JND)。

60、习惯误差：这是用最小变化法求阈限时被试所出现的一种误差。是指被试习惯于由原先的刺激引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激作了错误的判断。当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，我们可以判定被试存在习惯误差。

61、期望误差：指被试因过早期望将要出现的刺激而导致错误的判断。当递减系列的阈限大于递增系列的阈限且差异显著时，被试就有期望误差。

62、阶梯法：是最小变化法的一种变式，与最小变化法不同的地方就在于它把增加和减少刺激强度的程序连续进行，当被试报告感觉不打开时呈现的刺激时，主试就按一定的梯级来增加刺激强度；而当增加到被试报告感觉到了时，又按一定的梯级来减少刺激强度，实验按这样的顺序继续下去，直到达到一个先定的标准或先定的实验次数为止，之后，求出个转折点的平均数就是所求的阈限值。

63、恒定刺激法：刺激通常由5-7个组成，并在实验中维持不变。刺激的最大强度要大到他被感觉的概率达到95%左右，刺激的最小强度要小到他被感觉的概率只在5%左右。各个刺激之间的距离相等，与最小变化法不同的是，恒定此激法的刺激时随即呈现的，每个刺激呈现的次数应相等。

64、最小变化法：其刺激由递减和递增两个系列组成，每次刺激后让被试报告是否有感觉，刺激的增减应尽可能的小，旨在系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉或有无感觉变为有感觉。

65、时间误差：在用恒定刺激法来测量差别阈限时，标准刺激和比较刺激是继时呈现的，就有可能产生时间误差。如果主观相等点小于标准刺激，就产生负的时间误差，反之，就产生正的时间误差。例如，先后比较相同的重量（如100g重量），但被试常常觉得后面的刺激引起的感觉强，即觉得后面100g比前面100g重，但客观上二者是相同的。这是由于时间先后引起了误差。

66、平均差误法：此法典型的实验程序是：实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。客观上一般不可能是比较刺激和标准刺激完全一样，于是每一次比较都会得到一个误差。把多次的误差平均起来就可得到平均误差。因为平均误差和差别阈限成正比，所以可以同平均误差来表示差别感受性。

67、有无法：信号检测论的实验方法之一。此法要求实现选定信号+噪声（SN）刺激和噪声（N）刺激，并规定SN和N出现的概率，然后以随机方式呈现SN和N，要求被试回答，刚才呈现的是SN还是N，根据被试对呈现刺激的判断结果来估计P(y/SN)和P(y/N)。

68、评价法：信号检测论的实验方法之一，由于使用有无法只有两类回答会丢失掉很多的信息，因此在实验中先判断有信号或无信号，然后说明对回答的确信程度（或用概率来表达确信程度），这就是评价法，用此法我们就可以把信号或噪声引起的感觉距离标准多元表达出来了。

69、数量估计法：这是S. S. Stevens制作心理量表所使用的一种方法，其程序如下：将一系列刺激以随机的方式呈现给被试，被试的任务就是用数目字来表示这些刺激的强度。被试可以随意地把第一个刺激强度用任何数目来表示，然后被试按照他自己的主观印象逐个给其他刺激表出数目字。使用的数目字不受限制，可以使用整数、小数或分数，以便使每个数字同被试自己所觉察的感觉相匹配。使用这种方法，Stevens得出了著名的幂函数。

70、相对性原则：这是Laming用以解释数量估计法所引起的变异的。该原则认为，数量估计法实验中所有的判断是相对于即时的上下关系而言的，也就是指当前的判断是基于刚才呈现过的刺激以及给出的数目字。在这即时的上下关系中，对当前刺激的判断仅仅是顺序性的。比如，先呈现40dB，1000Hz声音然后呈现70dB声音，被试对70dB的响度判断受40dB的影响比下述情况小些：先呈现40dB然后呈现110dB，被试对110dB响度的判断受40dB的影响。数量估计法引起的变异比简单地分辩这个声音比那个声音更响所引起的变异要大的多。

71、反应时间：指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距。反应的发生并不能在呈现刺激的同时就发生，刺激的呈现引起一种过程的开始，此过程在机体内部进行是潜伏的，直至此过程到达肌肉这一效应器时才产生一种外显的，对环境的效应为止，因而，反应时间往往也被称为“反应的潜伏期”。且由于反应时具有在判断达到100%正确时仍然会下降的优点，因此被广泛的应用于心理学的各个领域。

72、反应速度与准确率的权衡：在进行实验时，被试有时会以牺牲准确率来换取反应速度，有时又会以牺牲反应速度来换取准确率，也就是说被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。

73、感受野：在视觉系统中，如果视网膜某一特定区域在受到光的刺激时能引起视觉系统较高水平上单一神经纤维或单一神经细胞的电反应，那么，这个区域就是该神经纤维或细胞的感受野。

74、Purkinje效应：这是由Pukinje发现的一种现象，在日光下看起来明度相同的红花和蓝花，到了黄昏时，即光照度变弱时，两种花的色调都变淡了，但蓝花看起来却比红花显得亮些。这种现象，即当照度降低，使锥体视觉转到杆体视觉时，眼睛对光谱短波部分感受性提高的现象称为Purkinje效应。

75、暗适应的测量：被试首先面对光亮的照明2-3min，这样做的目的是降低眼睛对光的感受性并提供一个参考点来追踪暗适应的时间过程。然后关灯使眼睛处于黑暗中，从关灯那一刹那起按一定时间间隔不停地测量眼睛的绝对阈限。在整个测量过程中，黑暗中刺激眼睛的光的波长以及视网膜接受光刺激的部位保持恒定。测量结果以时间为横坐标，阈限刺激值为纵坐标作图，便可得两条暗适应曲线。

76、临界闪光频率：物理上闪烁的光在主观上引起的感觉介于闪烁与稳定之间时的频率。

77、Talbot-Plateau定律：高频率的间断光和连续光在主观上都能引起稳定光的感觉，但是只有当他们的光总量，即光的呈现时间×光强完全相等时，二者的明度才匹配。例如，在黑暗中一个亮暗时间相等的闪烁光，他每一周期只有50%的时间使视网膜曝光，因此，一个连续光若要和它明度上相匹配，其强度只要有闪烁光强度的50%就够了。

78、听觉掩蔽：一个声音的阈值因另一声音的出现而提高的现象。他不仅说明一个声音怎样影响另一个声音，还有助于了解人耳的频率分辨率。掩蔽分为前掩蔽和后掩蔽，纯音引起的掩蔽决定于他的强度和频率，低频声能有效地掩蔽高频声，但高频声对低频声的掩蔽作用不大。最大掩蔽出现在掩蔽声频附近，掩蔽量随掩蔽声的增强而加大。

79、中枢掩蔽：掩蔽声和被掩蔽声分别加于两耳产生的掩蔽。其效果比较小，比单耳情况下的掩蔽约小50-60dB。他的效果是对称的，而且受频率的制约，最大掩蔽效果发生在掩蔽声和被掩蔽声频率接近的条件下。

80、多分法和等分法：多分法让听者将一可变纯音的音高调到标准音高的一半，再给标准音以不同的频率，直至包括整个可听范围的频率。等分法是给听者一个高频音和一个低频音，S1、S5，让他在两者之间调出3个音S2、S3、S4，是相邻两音的音高的距离相等。两种方法所确定的音高两表很一致。

81、感觉觉察：指的是我们对大多数所谓的刺激的了解，我们通常都会或多或少地交流我们对客观世界状态的了解以及我们对这种了解的觉察。这种觉察通常是与某个感觉道相连的。

82、概括性觉察：一个人也能对那些与任何一个感觉通道都不相连的内部状态有所觉察，如疲劳、眩晕、焦虑、舒服或饥饿等等。这被称之为概括性觉察，还包括了对时间延续性的觉察，对空间布局的觉察，包括即时的延时的，甚至还包括对自我的觉察。

83、元认知觉察：觉察到自己的认知范围内的所有事物。

84、有意识回忆：指对过去发生的事情的有意识觉察，有时这种觉察中包含了一些心理上的想象，虽然这种想象是没有必要的。而这种回忆有时能，有时却不能得到当前感知体验的证明和支持。

85、内部效度：表示试验所提供的自变量与因变量之间因果关系的一种指标。如果因变量具有较高的内部效度，就意味着本实验的结果主要是由研究者操纵的变量造成的。

86、结构效度：指实验与理论之间的一致性，即实验是否真正测量到假设（构造）的理论。此效度临床常用之。

87、外部效度：指实验结果应用到其他人群或环境的效度，即外推的可能性。为了获得较高的外部效度，其研究结果必须推论到以下三个方面：其他人群、其他环境和其他时间。

88、统计效度：指实验数据确实表示自变量与因变量的因果关系，这种关系不是偶然的，即用统计方法所的结果能否真正反映试验目的。他取决于研究者是不是采用了合适的统计方法和从分析中得到的结论是否可靠。一个好的研究者在考虑实验设计的同时就应该考虑统计方法的选择。

89、需要特征：指在心理学研究中，被试通过一些线索或信息洞悉他们在实验中应该表现出来的行为。

90、实验者效应：由于主试有意或无意影响而造成的实验偏差。或者是，当研究者或观察者向被试暗示他们所预期发现的行为，并因此引导出期望的反应时，非有意的期望效应便发生了。