２００３　１級　読解　文法 問題Ⅰ　次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。答えは、１，２，３，４から最も 　　　適当なものを一つ選びなさい。 　教育の現場に携わるものとして以前からきになることがあった。学生たちと何を議論し 　　　　　　　　　　　　　　　① ていても、たいていだれかが「私はこう思うけれど、人それぞれ、いろいろな考えがある と思うし、それでいい」という趣旨の意見を述べ、そのとたん、議論が成り立たなくなる ことである。 　「人それぞれ」で「何でもあり」となれば、社会問題の大半が個人の好みと選択の問題 に矮小化されてしまう。ゼミでは「人それぞれ」を禁句にするなどの対策をとってはみた 　（注１）　　　　　　　　　　②　　　　　　（注２） ものの、私は学生の間に蔓延する個人志向的考え方にきちんと対峙できずにいた。そのよ 　　　　　　　　　　（注３）　　　　　　　　　　　　　（注４） うなとき、ある授業で学生たちが書いたりレポートを読んで、頭を殴られたようなショックを受けた。 　このところ過失とはとうてい思えないような悲惨な交通事故のニュースが相次いでいる。そこで交通事故や被害者の人権について、これから免許を取得する若い人に考えてもらいたくて、二木雄策氏の『交通死』という本の読書リポートを課した。 　大学生だった二木氏のお嬢さんは、自転車で交差点を横断中、赤信号を無視して突入し てきた自動車にはねられて亡くなった。加害者の女性は執行猶予付きの判決で刑務所に 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注５）　　（注６）　　　　　　　（注７） 入ることもなく、また、損害賠償の交渉も支払いも保険会社が代行した。 　加害者の信号無視で被害者は命を奪われたのに、被害者は（少なくとも形の上では）以前と変わらぬ生活を送ることができるのだ。加害者に手厚い現行の諸制度は、人の命より 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注８）　　　　　　　　③ も車（イコール企業）を重んじる社会だとの筆者の主張には説得力があると私は思っていた。 　ところが少なからぬ学生の反応は予想をしないものだった。「加害者がかわいそう」だ と言うのである。被害者の立場からの主張のみが述べられているのは「客観性に欠ける」 という。私は頭を抱えてしまった。二木氏の文章は、娘を失った父親の沈痛な思いが 　　　　　　④ せつせつと伝わってくるものの、決して激情に駆られて書かれたものではない。むしろ （注９）　　　　　　　　　　　　　（注１０） よくここまで冷静に書けるものだと感心するくらいなのだ。 　もちろん被害者には被害者の人生がある。しかし学生たちは、その人生に豊かな社会的 想像力を動かせるわけでもなく。単に、被害者側の見解だけでは一方的だと主張する。 杓子定規に客観的．中立的立場を求めなければいけないと思い込んでいるようなのだ （注１１） まるで立場の異なる二者の間で意見の対立が見られた場合には、足して二で割ればちょうどよいとでも言わんばかりに。 　なぜ学生たちは、加害者と被害者の対立図式にこだわり、著者が訴える問題の社会的広がりに気づかないのか。もどかしい思いでリポートを読むうちに合点がいった。例の「人 　　　　　　　　　　（注１２）　　　　　　　　　　　　　（注１３） それぞれ」である。 　あらゆる意見が私的なものであれば、娘の交通事故死を経験して「くるま社会」の異常 さを訴える父親の主張も一つの個人的の立場に過ぎず、その意味では加害者の立場と等価なのだ。主張の対立のなかから、あるべき社会の姿を模索する努力を放棄したとき、社会正義は足して二で割るというような手続き上の公平さに求めざるを得ない。 （小笠原祐子「『何でもあり個人主義』の退廃」2000年7月11日付朝日新聞朝刊による） （注１） 矮小化する：重要でない、小さいことにする。 （注２） 禁句：避けて使わないようにする言葉 （注３） 蔓延する：大きく広がる （注４） 対峙する：向き合って立つ （注５） 加害者：他人に危害を加えた人 （注６） 執行猶予：刑を一定の期間実行しないで、その期間を事故なく過ごした時に　 　　　　　　　　　　は、刑を受けずにすむ制度 （注７） 刑務所：刑が決まった人を収容するところ （注８） ～に手厚い：～を大事にする （注９） せつせつと：人の心を動かすほど強く （注１０） 激情にかられて：激しい感情に動かされて （注１１） 杓子定規に：一つの標準、形式ですべてを決めようとする融通のきかないや 　　　　　　　　　　　り方で （注１２）もどかしい：思うようにならなくてイライラする （注１３）合点がいく：意味がよく分かる 問１　筆者は学生について①「以前からきになることがあった」としているが、それは 　　どのようなことか。 　１　自分とは考えの違う人の意見を無視して議論を進めようとすること 　２　正しい議論にまとめるために、たくさんの人の意見を聞きすぎること 　３　いろいろな意見を出し合うが、お互いが理解している気にしないこと 　４　それぞれが自分の意見を言うが、一つの結論を導く姿勢を持たないこと 問２　筆者はなぜゼミで②「人それぞれ」を禁句にしたのか。 　１　一人一人の考え方や好みが違うということを学生たちに認識させるため 　２　それぞれが自分の選んだ社会問題を議論したいと思っても一度にできないため 　３　個人的な問題は社会問題と比べたら小さいもので、議論するものではないため 　４　個人の考え方の違いで済ませるのでなく、社会全体のことを考えて議論するため 問３　二木氏のお嬢さんをはねた車を運転していた人の事故後の状況について、正しいものはどれか。 　１　刑務所には入らず、賠償金は保険会社を通して支払われた。 　２　事故後すぐ相手にお金を払ったので、刑務所には入らなかった。 　３　事故後すぐは、前と同じ生活ができたが、後で刑務所に入った。 　４　刑務所には入ったが、賠償金を支払ったので、すぐに出られた。 問４　二木氏が③「人の命よりも車（イコール企業）を重んじる社会だ」と主張する根拠 　　は何か。 　１　交通事故で被害者が亡くなっても、加害者がそれに合った罰を受けないこと 　２　社会の人々が、交通事故の被害者より加害者に同情するという傾向があること 　３　今の制度は、加害者の生活より加害者の会社のことを考えた制度だということ 　４　保険会社は、人が亡くなっても、車の損害分しかお金を支払ってくれないこと 問５　筆者が④「頭を抱えてしまった」のは、なぜか。 　１　学生たちが被害者よりも、悪質な交通事故を起こした加害者の方が正しいとして同情しているから 　２　学生たちが、被害者の主張を十分に理解せずに、ただ客観的であることが大切だと 　　考えているから 　３　娘を亡くした二木氏に同情し、客観的判断をしていなかったことに、学生たちが気 　　付かせてくれたから 　４　被害者の立場だけを考えるのは社会主義から考えて正しくないということを、学生 　　たちが、気付かせてくれたから 問６　筆者の解釈では、学生たちはどのような意見を持っているか。 　１　学生たちは、加害者の立場よりも加害者の立場をもっと重んじるべきだと考えている。 　２　学生たちは、意見を述べるときには、私的に述べるのではなく、社会主義を考えるべきだと考えている。 　３　学生たちは、被害者も加害者も一人の人間であり、それぞれの立場から平等に主張してよいと考えている。 　４　学生たちは、被害者、加害者の意見を聞いた上で、社会のあるべき姿から考えて、 　　加害者に罪を償わせるべきだと考えている。 問７　この文章の後に続く筆者の主張として、最も適当なものはどれか。 　１　社会主義を重んじるあまり、戦後広がった個人主義を批判し、個人の権利を否定す 　　るのはやめるべきである。 　２　人はそれぞれ違うということを認識し、それぞれの人の立場、考えを尊重して、無理に議論で結論を出すべきではない。 　３　個人の権利が尊重され、価値観が多様化した社会の中で、自分の意見を他人に理解 　　してもらう努力をもっとするべきである。 　４　個人の権利の尊重が強調されがちであるが、異なる立場の人々の意見に耳を傾けながら、もっと議論を高める努力をするべきである。 問題Ⅱ　次の（１）から（３）の文章を読んで、それぞれの問に対する答えとして最も適当なものを１，２，３，４から一つ選びなさい。 （１） 　手紙というのが、どうも苦手である。手紙を書く必要に迫られたりすると、と 　　　　　① つぜんクシャミがとまらなくなったり、おなかをこわしたりする。 もともと、文章を書くのがいやだ、ということもある。が、それ以上に手紙を書くのがいやなのは、あの形式のせいである。 まず、「拝啓」というのが気に入らない。拝啓というのは「つつしんでもうしあげる」というイミらしいが、いまどきそんなことを知っている人は、あまりいない。イミもわからずに、なぜ「拝啓」なんて書かなければいけないのか、ぼくにはまったく理解できないのだ。 (中略) ま、いちがいに「形式」がいけないとは言わない。もともと形式というのは、みんなの便利さのためにあるものだ。形式があるからこそ、ぼくたちは余分なことに余計に神経を 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　② 使わずにすむ。もし、手紙の形式というものがなかったら、ぼくたちは手紙を書くたびに、「どう書きだせばいいだろうか」とか、「こう書いたら失礼にならないだろうか」とか、あれこれこまかいことに気をつかって、書かないうちからクタクタになってしまうかもし 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(注１) れない。 が、そういう形式の効用は十分認めたうえで、なおいまの手紙の形式は死んでいる、と 　　　　　　　　(注２) ぼくは思う。で、それがぼくたちの首やからだに巻きつき、ぼくたちの手紙を窒息状態に追い込んでいると思う。形式をちゃんとこなせばこなすほど、手紙からどんどん生気が失 　　　　　　　　　　　　　　(注３)　　　　　　　　　　　　　　　 （注４） われていくのだ。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（天野祐吉『バカだなア』による） (注１)　クタクタになる：とても疲れる (注２)　効用：役に立つこと (注３)　ちゃんとこなす：うまく使う (注４)　生気：生き生きした力 問１　①　「手紙というのが、どうも苦手である」とあるが、その一番の理由は何か。 　１　文章を書くのが好きではないから 　２　手紙の形式が好きにならないから 　３　手紙をどう書き出せばいいかわからないから 　４　手紙を書こうとすると体の具合が悪くなるから 問２　②　「余分なことに余計に神経を使わずにすむ」とは、たとえばどんなことか。 １　疲れたり、体の調子が悪くならないように心配しなくてすむこと ２　書き始めの表現や相手への礼儀を表す言葉を考えなくてすむこと ３　相手の使う形式に合わせて、自分の手紙の形式を変えなくてすむこと ４　自分で考えた言葉をどんどん使って、相手に失礼になっても気にしないこと 問３　筆者は手紙の形式についてどのように考えているか。 １　形式はないと不便だが、現在の形式は手紙を書く意欲を奪うものだ。 ２　手紙の形式のもともとの意味を知れば、よい手紙が書けるようになる。 ３　相手に対して失礼な手紙を書きたくならないなら、形式は無視した方がよい。 ４　形式があるからこそ、自由に好きなように相手に手紙を書くことができる。 （２） 人間と動物、動物と機械は、それぞれ決定的に異なる何かがあるのだろうか。そ れとも、その違いは、距離の差にすぎないのだろうか。 　ここでは、たとえばそのなかの二つ、動物と機械の差を考えてみよう。たしかに機会は無生物であり、動物は生物の一部にほかならない。（　①　）は対立する概念なので、機械と生物はまったく異なるものということになる。 　だが、たとえば現代の自動車工場では、日々、ロボットを使って自動車が製造されている。この様子は、極端に言えば、まるでロボットが自動車をつくり続け、人間の労働者は、あたかもそのロボットの補佐役のようであるとも言える。そして、この工 　　　　(注１)　　　　　　　　　(注２) 場のシステム全体を見ると、それがひとつの生き物のようである。これは、機械が機械を生んでいる、動物で言えば「世代交代」をしているかのように思える光景だ。 「世代交代」は、「自己増殖」と並んで、生物と無生物を分ける、生物の決定的な特 　　　　　　　　(注３) 徴とされている。だが、上記のように、今日のロボットや自動車は機械であっても、またその巨大な集積であるFA工場は機械システムであっても、「世代交代」という 　　　　　　　　　　　　(注４)　　　　　　　　　　　　　　② 機能をもっており、少なくともその面では、動物もしくは、動物の種の姿に近いと考えることができる。そう考えると、生物とは対立するはずの機械も、その違いは単に 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③ 距離の差に過ぎないと言える。 　　　　　　　　　（奥野卓司『人間．動物．機械―テクノ．アニミズム』による） (注１)　あたかも：まるで (注２)　補佐役：仕事を助け、補う人 (注３)　増殖：増えて多くなること (注４)　FA工場：生産システムが自動化されている工場 問１　（　①　）に入る適当なことばはどれか。 １　生物と動物 　２　生物と人間 　３　無生物と生物 　４　無生物と機械 問２　筆者は自動車工場における人間の役割はどのようだと言っているか。 　１　ロボットではできないような作業をしている。 　２　ロボットが自動車をうまく作るのを助けている。 　３　ロボットが自動車を作るのを見ているだけである。 　４　ロボットに指示を与え、うまく使って、自動車を作っている。 問３　ここで言う②「世代交代」とは具体的に何を指しているか。 １　ロボットが自動車を作り出していること ２　人間が新しい機械を作り出していること ３　同じ種類の自動車がどんどん作られていること ４　人間がロボットを使って機会を製造していること 問４　③「その違い」とは何と何の違いか。 　１　ロボットと自動車 　２　動物と動物の種 　３　動物と機械 　４　動物と生物 （３） 大人のことばと子どものことばの場合も、大人のことばが「中心」で、子どもの ことばは「中心」ではありません。だから、普通は、私たちは、「中心」であるところの大人のことばを維持しなければならないと思っており、子どもが何か変わった言い方をしますと、（　①　）。 　しかし、その反面、子どものことばというのは、必ずしも全部大人のことばに合わ 　　　　　　　(注) せて直されてしまうわけではありません。それは、ことばというのが、時代とともに変わるということをみればすぐわかることです。「ことばが変わる」という場合、それは世代から世代への移り変わりで、ずれが起こっているということですし、そのず 　　　　　　　　　　　　　　　　　② れというのは、子どものことばに始まったのが、それを直そうとする試みにも関わらず、しきれなくて、それが大人のことばの中に入り込み、言語を変えるのだと考えることができます。こんなふうに考えてますと、「中心」でないものも、最近のことば 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③ を使いますと、文化というものを「活性化」する、つまり、それに活力を与える―― そういう意味を持っているものとしてとらえなおすことができるわけです。 　　　　　　　　　　　（池上嘉彦　『ふしぎなことば　ことばのふしぎ』による） (注)　反面：ほかの面から見ると 問１　（　①　）に入るものとして最も適当なものはどれか。 　１　それはおかしいと言って直すことをやります 　２　それはいいと言って大人の言葉に取り入れます 　３　無理に直そうとしないうちでしばらく様子を見ます 　４　全く直そうとしないでそのまま放っておきます 問２　②「ずれが起こっている」とは、例えばどういうことか。 　１　大人のことばが子どものことばを活性化すること 　２　子どものことばが大人のことばの中に入り込むこと 　３　子どものことばと大人のことばがお互いに活性化しあうこと 　４　大人のことばが子どものことばの中にいつのまにか入り込むこと 問３　③　「『中心』」でないもの」とは何を指すか。 　１　昔のことば 　２　大人のことば 　３　子どものことば 　４　世代間のことばのずれ

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問題Ⅲ　次の１から５の文章を読んで、それぞれの問いに対する答えとして最も適当なものを１，２，３，４から一つ選びなさい。 １　　人に会うときの心構えは、どんな場合でも同じだが、初対面のときは特に細かいと ころまで気を配る必要がある。 　第一印象は決定的だ。最初の出会いのときに、どんな人であるか、だいたいの判断 をされてしまい、それは固定観念となってしまう。そのあとで、少しぐらい異なった 発言をしたり、新しい行動様式が見られたとしても、第一印象の内容のそれぞれに無理 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注１） やり当てはめられてしまう。 　すなわち、第一印象によって形成された先入観ないしは偏見という「色眼鏡」です 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（注２） べてがみられてしまうのだ。その色眼鏡を外させたり、異なった色のものに変えさせたりするのは、至難の業である。したがって、自分をもっともよく見せる色眼鏡を、相手 　　　　　（注３） に最初からかけてもらうように努める必要がある。 　　　　　　（山崎武也　『２０代からの気のきいた「マナー」がわかる本』による） （注１） 無理やり：無理に （注２） 先入観：初めに知ったことによって作られた観念や見解 （注３） 至難の業：とても難しいこと 【問い】　「その色眼鏡を外させたり、異なった色のものに変えさせたりする」とある 　　　　が、これはどういう意味か。 　　１　他人に気を配りすぎている人に、自分の本当の気持ちを表させること 　　２　自分とは異なる発話や行動をする人を、自分と同じ考え方に変えさせること 　　３　最初の印象によってできたその人についての判断を、後から変えさせること 　　４　出会いの時、印象をよくしようとして飾っている人の本当の姿を出させること ２　今春の新入社員は、労働時間の短縮や休日増よりも賃金やボーナスのアップを会社に期待する人の割合が高くなっていることが２２日、社会経済生産性本部（東京）などの調査で分かった。会社に期待することは「賃金やボーナス増」が４５．５％（前年比３．８ポイント増）で、「労働時間の短縮と休日増」の３９．９％（同３．７ポイント減）を１９７１年の調査以来、初めて上回った。 　　　　　　　　　　　　　　　　　（１９９９年６月２３日付中日新聞朝刊による） 【問い】　文章の内容と合っているものはどれか。 　　１　これまでも今年も、労働時間の短縮より、賃金を多くもらうことを重視する社員の方が多い。 　　２　これまでも今年も、賃金を多くもらうことより、労働時間の短縮を重視する社員の方が多い。 　　３　これまでは、賃金を多くもらうことを重視する新入社員が多かったが、今年は、 　　　労働時間の短縮を希望する社員の方が多かった。 　　４　これまでは、労働時間の短縮を希望する新入社員が多かったが、今年は、賃金 　　　を多くもらうことを重視する社員の方が多かった。 ３　　「日本型の食事は健康によい」とよくいわれますが、その理由の一つは、ごはん などの糖質からとるエネルギーの割合が高いということが挙げられます。 　（中略） 　主食を減らすと、おかずで脂肪をたくさんとることになり、結果的に摂取するエ ネルギーを増やすことになります。また、糖質のとり方が少ないと、体の中で脂肪 がうまく燃焼できません。 　肉類の多い欧米型の食事の欠点は、「動物性脂肪のとりすぎによる脂肪過多にあ る」といわれますが、裏を返せば「糖質が少なすぎる」ということです。 　　　　　　 　　　　　　　　　　（西崎統　『高コレステロール．高中性脂肪血症』による） (注)　摂取する：栄養分を体にとり入れる 【問い】　筆者の言う日本型の食事のよい点とは何か。 　　１　おかずに含まれている糖質から、エネルギーが十分とれること 　　２　主食よりもおかずから摂取するエネルギーが多いこと 　　３　糖質が少ないので、体の中で脂肪が燃焼できること 　　４　米などの糖質からエネルギーが十分とれること ４　アメリカの青年男女が日本の青年達より服装に金をかけず、豪華なレストランんなどへもあまりいかないのは、１８歳以降は親から独立して生活するべきだという社会規範が強く、経済的に貧しいからである。アパート代はアメリカでも高く、独立して生活している青年たちは堅実で、贅沢は中年以降の男女か、あるいは法律家やビジネススクール出のコンサルタントなど高収入の専門職についている人々である。（中略） 　　それに対して日本の親がかりの大学生やOLは、自分のアルバイト収入や給料をすべてこづかいとして自由にできるが、いうまでもなくこのような栄華は期限付きである。いつかは親のかわりに扶養してくれる男性、身の回りを世話をしてくれる女性と結婚しなければならず、とうてい自立しているとはいえない。 　　　　　　　　　　　　　　　　　（萱原真理子　『新．家族の時代』による） (注１)　堅実：考え方が確実でしっかりしていること (注２)　コンサルタント：企業経営に関する助言や指導を与える専門家 (注３)　親がかり：　経済的に親に依存していること (注４)　 OL：会社や事務所で働く女性 【問い】　この文章の内容と合っているものはどれか。 　　１　日本には収入があるにもかかわらず、経済面や生活面で親に頼る青年達がいる。 　　２　アメリカでは高収入の専門家はたいていビジネススクール出の中高年の男女である。 　　３　アメリカでも日本でも若者は経済的に貧しく、アルバイトをして堅実に暮らしている。 　　４　日本の青年たちは働いて得た収入をすべて親に渡すので、自立しているとはいえない。 ５　　下のグラフは、高校生の携帯電話の所持と１カ月の読書量の関係について調査した 結果である。 【問い】　グラフの説明として正しいものはどれか。 　　１　　高校生全体では、携帯電話を持つ者は持たない者の約３倍である。携帯電話の所持と読書量との関係については、全体的な傾向として、読書量の多いグループほど携帯電話を持つ者の割合が高いと言える。 　　２　　高校生全体では、携帯電話を持つ者は持たない者の約３倍である。携帯電話の所持と読書量との関係については、全体的な傾向として、読書量の少ないグループほど携帯電話を持つ者の割合が高いと言える。 　　３　　高校生全体では、携帯電話を持つ者は持たない者の約３分の１である。携帯電話の所持と読書量との関係については、全体的な傾向として、読書量の多いグループほど携帯電話を持つ者の割合が高いと言える。 　　４　　高校生全体では、携帯電話を持つ者は持たない者の約３分の１である。携帯電話の所持と読書量との関係については、全体的な傾向として、読書量の少ないグループほど携帯電話を持つ者の割合が高いと言える。

問題Ⅳ　次の文の＿＿にはどんな言葉をいれたらよいか。１，２，３，４から最も適当な ものを一つ選びなさい。 ２３　連休中、海や山は言うに＿＿＿、公園や博物館まで親連れであふれていた。 　　１　および　　　　２　およんで　　　３　およばず　　　　４　およばなくて ２４　新入社員＿＿＿、入社８年にもなる君がこんなミスをするとは信じられない。 　　１　とすれば　　　２　ともなれば　　３　なるがゆえに　　４　ならいざしらず ２５　彼に一言でも＿＿＿、あっという間にうわさが広がってしまうだろう。 　　１　話そうとも　　　　　　　　　　　　　２　話すにしても 　　３　話そうものなら　　　　　　　　　　　４　話すにとどまらず ２６　彼女はここ１か月＿＿＿授業を休んでいる。 　　１　としては　　　２　というもの　　　３　ともなると　　　４　としてみると ２７　私の妹は両親の反対＿＿＿結婚した。 　　１　をおして　　　２　をおいて　　　　３　につけても　　　４　にてらして ２８　皆の前でこれが正しいと言ってしまった＿＿＿、今さら自分が間違っていたとは言いにくい。 　　１　てまえ　　　　２　ものの　　　　　３　ところ　　　　　４　ままに ２９　部屋の中の物は、机＿＿いす＿＿、めちゃくちゃに壊されていた。 　　１　によらず／によらず　　　　　　　　２　というか／というか 　　３　といわず／といわず　　　　　　　　４　においても／においても ３０　好きなことを我慢＿＿＿長生きしたいとは思わない。 　　１　してまで　　　２　せずとも　　　　３　させないで　　　４　されるくらい ３１　日本全国、その地方＿＿名産がある。 　　１　なみに　　　　２　ながらの　　　　３　なりとも　　　　４　ならではの ３２　周囲の人々の興奮＿＿＿、賞をもらった本人はいたって冷静だった。 　　１　ときたら　　　２　かたがた　　　　３　にひきかえ　　　４　のかぎりに ３３　そのパソコン、捨てる＿＿＿私にください。 　　１　のみか　　　　２　もので　　　　　３　くらいなら　　　４　かいもなく ３４　新しい条約は、議会の承認を＿＿＿認められた。 　　１　経て　　　　　２　機に　　　　　　３　かねて　　　　　４　ひかえて ３５　彼のやったことは、人としてある＿＿＿残酷な行為だ。 　　１　べき　　　　　２　まじき　　　　　３　ごとき　　　　　４　らしき ３６　皆さんお帰りになった＿＿＿、そろそろ会場を片づけましょう。 　　１　ことに　　　　２　ことで　　　　　３　ことだし　　　　４　こととて ３７　いたずらをしていた生徒たちは、教師が来たと＿＿＿いっせいに逃げ出した。 　　１　みるや　　　　２　みたら　　　　　３　してみると　　　４　するならば ３８　こんな貴重な本は、一度手放した＿＿＿、二度と再びこの手には戻って来ないだろう。 　　１　そばから　　　２　とたんに　　　　３　ところで　　　　４　がさいご ３９　昨日の飛行機事故は、世界中に衝撃＿＿＿伝えられた。 　　１　めいて　　　　２　をもって　　　　３　なしには　　　　４　にそくして ４０　わざわざ＿＿＿、私は自分の責任を認めている。 　　１　言われるには　　　　　　　　　　　　　　２　言うにあたらず 　　３　言うからしても　　　　　　　　　　　　　４　言われるまでもなく ４１　今日の会合には、どんな手段を＿＿＿時間どおりに到着しなければならない。 　　１　使いつつ　　　２　使ってでも　　　３　使ううちに　　　４　使おうとして ４２　国会で法案を＿＿、首相は根回し工作を開始した。 　　１　通せばこそ　　　　　　　　　　　　　　　２　通るまいと 　　３　通さんがため　　　　　　　　　　　　　　４　通ろうとして 問題Ⅴ　次の文の＿＿にはどんな言葉をいれたらよいか。１，２，３，４から最も適当な ものを一つ選びなさい。 ４３　子どもたちが学校へ通う道なのに、信号がないのは危険＿＿＿。 　　１　しだいだ　　　２　にたえない　　　３　かぎりない　　　４　きわまりない ４４　世界的に有名な俳優と握手できたなんて、感激の＿＿＿。 　　１　せいだ　　　　２　ことだ　　　　　３　きわみだ　　　　４　ところだ ４５　ここ数年、この町の人口は減る＿＿。 　　１　上だ　　　　　２　一方だ　　　　　３　通りだ　　　　　４　代わりだ ４６　たった１回の授業では、とてもこの本の内容を説明＿＿＿。 　　１　しうる　　　　２　しそうだ　　　　３　したはずだ　　　４　しきれない ４７　１００万円も払ってこんな役に立たない機械を買うのは君＿＿＿。 　　１　だけのものだ　　　　　　　　　　　　　　２　ほどのものだ 　　３　ぐらいのものだ　　　　　　　　　　　　　４　ばかりのものだ ４８　戦争で多くの人が殺されているなんて、これが悲劇＿＿＿。 　　１　でやまない　　　　　　　　　　　　　　　２　でなくてなんだろう 　　３　だといったところだ　　　　　　　　　　　４　だといったらありはしない ４９　どのコンピュータにしたらよいか、なかなか一つには＿＿＿。 　　１　決めがたい　　　　　　　　　　　　　　　２　決めかねない 　　３　決めるしかない　　　　　　　　　　　　　４　決めてたまらない ５０　土地が高い都会では、家などそう簡単に手に入る＿＿＿。 　　１　べきだ　　　　　　　　　　　　　　　　　２　べくもない 　　３　べきではない　　　　　　　　　　　　　　４　べからざるものだ ５１　この交通事故の原因は、運転者が前をよく見ていなかったためだと＿＿＿。 　　１　見させる　　　　２　見えている　　３　見られている　　４　見させられる ５２　彼女は、何でもものごとを悪い方に考える＿＿＿。 　　１　にあたる　　　　２　きらいがある　　３　にかたくない　４　上でのことだ 問題Ⅵ　次の文の＿＿にはどんな言葉をいれたらよいか。１，２，３，４から最も適当な ものを一つ選びなさい。 ５３　国の経済は、鉄道やトラックなどによる貨物の輸送に依存している。国全体に広がる交通網＿＿、１日たりとも成り立たない。 　　１　以上に　　　　　２　にそって　　　　３　をよそに　　　４　なくしては ５４　彼は本当に仕事をする気があるのかどうか、疑いたくなる。遅刻はする、約束は忘れる、ついには居眠り運転で事故を起こす＿＿。 　　１　までだ　　　　　２　あげくだ　　　　３　おかげだ　　　４　しまつだ ５５　友人の一人娘が結婚することになった。さぞ喜んでいるだろう＿＿、娘がいなくなるさびしさに、ため息ばかりついているそうだ。 　　１　と思いきや　　　２　といえども　　　３　とばかりに　　４　というもので ５６　私の家のまわりは、歴史のある神社やお寺が多く、海にも近いため、有名な観光地になっている。休日ともなると、＿＿＿。 　　１　ぜひ多くの人に遊びに来てほしい　　２　一日中人通りも少なく静かになる 　　３　訪ねる観光客の数を規則するべきだ　４　朝から観光客の車で道路が渋滞する ５７　息子は、学校に行く際に、必ずと言っていいほど忘れ物をする。出かけたかと思うと＿＿＿。 　　１　忘れ物を届けに行く 　　２　すぐ忘れ物を取りに帰ってくる 　　３　夜になって忘れ物を確認している 　　４　次の日まで忘れ物のことを思い出さない ５８　８０才の祖母は、この間階段で転んで足を痛め、歩くのが不自由になってしまった。 　　＿＿＿、全く歩けないということではないので、家事をするには問題ないとのことだ。 　　１　とはいえ　　　　２　それゆえに　　３　だとしたら　　４　それにしては

参加网上报名的同学都知道，网上报名比考一级难！网上报名是一场硬仗，如果弄不好，就会报不上名，尤其是日语专业的同学，还可能会影响到考研和就业。今年，很幸运，自己报名成功，我想把自己的心得写下来，送给后来的朋友。 第一、认真阅读报名流程和须知，这是必须的，要是报错了，到后来想哭都没地方。 第二、准备工作毕不可少，检查身份证，是否后面有字母，是否生日相符合，如果不行抓紧改，网上断口开放前夕可先上网尝试报名，（虽然不能报）可以先熟悉一下流程，虽然，这样有点不道德，因为你在挤别人，但是，由于网站的关系，我们也没办法，最好用父母的身份证，记住在交费之前，除了身份证号码，所有信息都是可以修改的。为什么要提前尝试呢？有的朋友问我，因为有的机器有防火强或3721（一定提前关掉），信息提交不上，到报名时再发现就晚了。 第三、一定要准备至少两台机器，一台不行吗？可以但是风险大，因为有时终端忙，会造成死机，如果两台，你就不怕了呀！ 第四、报名是提前至少一个小时打开页面，因为系统忙，如果报名时上网，肯定打不开页面，比如报名上午10始，那么你8点就去打开页面，进入页面，最好开启两个页面，同时进入在线报名。时间到了网络就会很拥挤，就可以两个页面一起试，概率会提高哦～贪得无厌也不好，开多了死机，不过开三、四个还是没问题的，如果你有两台机器，那么，就等于六个人帮你报名了，对于日语专业的人来说，报名是一定要舍得花钱，否则浪费的是一年的青春。 第五、一个班，如果有30人，最好分成几批，不同的地方报。要打开qq号，和朋友交换信息，如果你报不上，可以让朋友帮你报。 第六、报名时，进入考生登陆这一步就可以了，有的同学问，我把到下一步填写考生报名信息表，在那等不更快，问的好！这个问题相当严重，很多同学就是因为在这等而没报上名，因为大家都是提前进入页面，自己要报的考点不会在这一页面弹出，比如考生a所在地区威海22号10点，上海、北京21号已经报完，那么该页弹出的只有上海、北京的考点，如果在这一页等，失败！！ 第七、选择考点也很重要，因为音响设备的差别，可能影响听力成绩，有的考生捣蛋，不到自己报名时间，也挤着试报，比如某海南考生试报，结果一不小心试报成功，报到内蒙古去了，这种情况别急，只要没交费，除了身份证，所有信息都是可以修改的，进入交费页面，点击取消本次考试就可以了。 第八、有的同学提交信息时出现：你的号码已经被注册使用的。这样的信息。这种情况有两种可能，自己试报成功，系统记录你的信息，取消预定座位即可，别人恶作剧，使用了你的身份证。 第九、填写报名表阶段，无关紧要的信息，都填1就可以了，因为即使交费以后，这些信息也是可以修改的，注意在每一步提交的时候都会出现系统繁忙或者此页无法显示的情况，点后退，刷新。千万不要关闭网页，再进就困难了。 第十、关于交费问题。只要进入交费页面，你已成功了99、9999%，因为只要在三天内支付就可以了，可以先去吃饭，此时肚子也一定饿的够戗了吧！等人少的时候再来交费。交费成功之后，会弹出交费成功的信息和你报考的级别和考点。最下面是信息修改，可以修改基本信息，考点、级别无法修改。下面操作示范： 某考生小杨今年参加考试，选择的考点是北大，报名时间是2004年上午10点，上午八点，小杨来到网吧，打开两台机子，打开52test的六个页面，三个进入考生登陆，三个进入在线报名，然后打开qq，和朋友聊天，时间很快到了9：50，这时暂时中止聊天，填写考生登陆，身份证和密码（自己设定，一定要记住，以后查询都要用）事先粘贴到某个网页，因为你可能要不断填写身份证号码和密码，复制省不少时间，填完后提交，屏幕出现：系统繁忙或此页无法显示的字幕，不要管它，后退，刷新，还是不行，再后退，刷新（注意只要下面的冲击条在动，就不要后退了），好！这次不错，出现：正在打开网页||||||||过了几秒中，成功了，进入下一页，填写考生基本信息，选择考点、级别，填完之后点击下一步，还是出现：无法打开的字模，别灰心，再来，这一步是最困难的，历经五分钟的点击后退、刷新，考生小杨成功进入填写考生报名表阶段，无关紧要的全部填1，然后点击提交数据并交费，此时又出现了系统繁忙，稍后再试的字幕，小杨还是不放弃，继续复制粘贴，横条开始移动，好的！！！！！！！成功进入交费页面，预定座位成功，点击工行立即支付（注意报名前一定要开通网上银行业务），输入卡号，密码，提交。弹出交费成功页面，小杨还是不放心，回到信息查询，输入身份证和密码，不一会弹出页面：考生小杨报名成功 考点：北京大学 级别：一级 考号：010987654312 最下面是修改信息，小杨点击，把填1的修改过来，10点6分，小杨和朋友到达某酒吧，庆祝报名成功 终于写完了，累死！！！！！！！！！！！！！希望能对后来的考生有帮助！！！！！！

考了两年一级，写点经验，与大家共享。 国内考生考一级最大的障碍就是听力了，但是如果想考过，那就必须要抓住单词和文章两部分！ 与前些年的考生相比，现在的最大有是就是有很多的辅导书可供参考,我个人用了不少，推荐南开大学出版社出的一套红皮书，不错，包括听力，阅读和单词！针对性较强！可惜，我在青岛就买到了一本听力。特别一本很厚的单次书，也是南开出的，包括1---4级单词，而且将易混词举例。非常适合考试使用，强烈推荐！！只可惜，只在图书馆见过，书店还未发现！ 语法书有很多，第一年用了一本上海**出版社出的，1---4级语法，黄皮！！不好用，建议不要使用！比较好的语法书，今年用的好像是一套世界图书出版社出版的，白皮，一套单词，一套语法、阅读，还有一套考前模拟！是日本人编写的，如果全部掌握的话，单词加语法成绩能达到260分左右！！绝对可信！去年我同学就是阅读考了180多，单词80多。（不过此套书是我同学在北京买的，在青岛也没的买！在别的地方，我就不知道了) 如果，单词加语法能考到250分以上，那么听力就是蒙，也肯定能过了！如果再想提高，那就需要加强听力了，贵在坚持——是听力的唯一要绝，坛子上有很多技巧，俺就不赘述了。 最后说一点，很多人在做最后的阅读和语法时都有从后向前做的习惯（或称为技巧——因为我曾听两位日语老师说过此用法，但的确不好用，极易走火入魔），去年我按此技巧做题，导致最后时间不够！五六到阅读都打错了，那可是30多分，要是去年加上这些分，我去年可就过了！所以提醒大家，一定要先从阅读开始答，每个题大约答3分钟，一般23到题左右，就是60分钟左右，最后语法，一般用20分钟，一体30秒!语法在考前突击强化，一般是一眼就能选出来，在用排除法检查一遍，以保万一。即使最后时间不够用，也可以凭语感蒙一蒙，要是最后做阅读题，那可是蒙都没的蒙，而且一个五分！！相当于两到听力题呢！ 还有什么不足，希望大家一起来讨论！

那年的一级考试，半天内报名名额就满了（当然是一级的，好象是二，三，四级的）。所以考级的朋友要早点去报名。

一级考前的一个月应该是最后冲刺的时间，要充分利用。我是提前三个月备考的，先看二级的语法，单词基本是不背的，只是多看些阅读理解的文章。对于二级的语法一定要全部牢记，然后看一级，有关的书我是在图书馆里借的，并不太厚，再有就是大量地做习题了。先看语法书再做，这样中标率高些，否则错了后会比较受伤。所以，一定要先看书再做，做完一篇后，对答案，错了的要再抄收到自己的小本本里。（这点很重要）。习题集应该有很多的，基本上把前几年的测试都做一遍就应该很有效果了。

关于听力的提高还是平日积累之功。当然听力测试的磁带还是不可缺少的。要听哦。每天都要听。磁带也有卖的，从四级到一级的都有的，都听听。从简单到复杂。特别是考试前的一个月内，多用耳机，因为考试的时候是用耳机的，如果不练习会不习惯。

一级考试都是在12月的第一个周日，会比较冷的。现在开始准备的话，时间上很充裕。首先在战略上要轻视它，但在战术上重视。考前的一周，看自己的小本本，回顾语法和自己以前做过的错的题目，尽量记住用法。考前一天要放松，不要再看书了。这样才可能轻松入考场。

当然要先巩固已学的知识了。花一个月的时间，把以前的课本全部通览一遍，然后开始做习题，越多越好，把错的都记录在案，等考前两周再记，平时要多看日语原文，以补充单词量。关于听力考试，只能是平常的功力了，这是没有特别的办法的。也就是多听磁带吧。我在上面也提到过的。离一级考还有几个月，对于考240分的朋友，今年只要复习得当，过级一定没有问题。

至于想提高听、写能力的朋友，平时多看书吧。原文的小说呀。散文是最好的资料。

我过一级时28岁了。其实都没打算去考的。因为觉得不重要，只要我能说，能看，能写就行了。所以一直都没在意。后来，看到别人不怎么样的也有了一级证书。觉得自己不比他们差，为什么不也去弄一张呢。就这样，报名，考试。那年报名也很紧张的。半天就满了，好象。

接下来的几个月就复习了。没有买过一本资料，只是买了听力的磁带。复习资料都是在图书馆里借的，也没有背过一级的单词什么的，没有必要。我相信学习是循序渐进的。但是遇考试时，必须有专门应对考试的学习方法。这个时候，光背单词是不行的。阅读是最好的办法，在阅读过程中记忆。有很多一级的习题集呀。图书馆里有多呢。不花钱，借来看就是了。不懂的词不管它，先把题目都做了，然后对答案。再详细看文章，把不懂的单词记在小本子里，还要注释意思，最好看原版的《国语辞典》，单词就是这样记的。

听力，我一级里得了95分。是几个题型里最好的。我前面也介绍过的。大家有兴趣再看吧。

只要努力一定没问题。

关于语法，觉得可能是大多数同学头疼的问题所以先来谈一下。英语好的同学可能有这样的感觉，高中英语语法都能一目了然，应用自如，现在学起日语的语法一头雾水，不知所措，因为处于应试的需要老师讲的比较透彻，比较系统，再经过好几轮的复习，大家当然拨云见日了，现在老师讲的不是很系统，加上有的老师侧重于语法，有的老师侧重于会话，所以就出现了这种情况，有的班做题强一点，有的班口语好一点。自助者天助之，所以大家要加油了。推荐一本不错的语法书，日本与能力测试语法解析 成同社 王轶群主编世界图书出版社出版。有1，2级两册，建议大家先看2级，最好一个月搞定，战线不要太长，否则会疲乏的。遗忘是正常的，所以要经常巩固，复习。 文字词汇，图书馆有一本绿色封皮的词汇书不错。有人数一级需要一万词汇量，个人觉得用不了这么多，当然，词汇量越高，对文章整体的认知力就越强，分数自然就高了。记忆是枯燥的，最好根据个人的特点，进行提问，比较了，类比记忆，练习题推荐日本与能力测试考前题库，比田井牧子等编外语研究与出版社出版，一共四套，分词汇语法，1，2级个一套，建议大家一个月之内做完2级，一个月做一级，最后一个月做真题，这样时间比较充足。 读解，根本还是词汇，词汇量少了，任何方法，技巧都是无源之水，无本之木，在词汇量保证的基础上，方法技巧可以提高你做题的速度，日语的阅读，不想英语直接说出，读了几遍可能还不知所云，一般都是吞吞吐吐，在最后才说出主题，大家应记住，不论怎么出答案都在文章中，日语文章有起承转合之分，一般都在所出问题紧接着的上下文，重点都放在句子后半部分。 听力上好山荣　老师的课，多听，一定要对这真题练习，泛泛而听没有效果的。 练习，不是越多越好，以一本为主，抓住主线，然后再多做题，听千曲而后晓声，观千器而后晓音，就是这个道理，平时所得的分数基本上就是最后要得的分数，考试要放松，一级很容易，不像大家想象的那么难，以平常心去对待，不要老想着的高分，要那么高的分数有什么用，及格万岁，在及格的基础上，多的一份就赚了，得不到也无所谓嘛。祝大家取得好成绩。加一句话，天道酬勤，恒毅是本，一分耕耘，一分收获。天上不会掉大饼，也不会掉分数，认真上好精读课，其他课根据自己情况来。

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金玉良言

2002年答案