来源：生物桥 发布时间：2002-08-28,
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“现代生物科学导论”教学基本要求（讨论稿）
生物科学代表着21世纪自然科学的前沿，正在成为发展最快、应用最广、潜力最大、竞争最为激烈的领域之一，也是最有希望孕育关键性突破的学科之一。 生物技术产业作为一个正在崛起的主导性产业，已成为产业结构调整的战略重点和新的经济增长点，将成为我国赶超世界发达国家生产力水平，实现后发优势和跨越式发展最有前途、最有希望的领域。现阶段非生物类专业大学本科生较普遍地缺乏现代生物科学知识和意识，这既不利于学科间的交叉与融合，也不适应大学生全面素质教育和知识结构的调整，因此应该积极推进为高等学校非生物类本科生开设“现代生物科学导论”这类课程和相应加强师资培训。这就是制定本科“现代生物科学导论”教学基本要求的出发点。
一、课程定位与宗旨
“现代生物科学导论”是一门融基础知识与前沿进展相结合的综合性课程，是高等学校非生物类专业本科学生必修基础课或主要选修课之一。该课程的学习有利于丰富学生生物科学知识、促进学科交叉，对提高学生的科技素养、促进知识迁移，主动适应职业需求变化以及增强社会实践能力和社会责任感有重要作用。
二、课程教学目标
“现代生物科学导论”课程教学的直接目标是：帮助学生获得必要的生物科学基本知识，了解生物科学发展前沿，指导学生掌握一定的生物科学实验技能；课程教学的潜在目标是：引导学生接受生物科学熏陶，提高生物科学品味，促进知识迁移和学科交叉；课程教学的终极目标是：使学生了解作为社会的人在自然界的地位和作用，培养正确的生命观和增强社会责任感，促进全面素质的培养。
三、课程教学内容的组织原则
遴选合适的教学内容是实现课程教学目标的重要保证之一。基本教学内容的选取应以如下原则为指导:
1、教学内容应处理好基础性与前沿性的关系
现代生物科学导论的内容应当注重基础知识和基本技能，因为基础知识和技能具有较好迁移性，有利于学生能力的培养；但这种基础是指现代意义上、对学生形成良好科技素养是必须的“基础”，因此教学内容又应注意引导学生了解生物科学发展前沿和社会意义。
2、知识结构可按专题板块设计，但应注意整体综合
以生命基本特征为主线，以生命活动的重要方面为主题，采取专题形式精选教学基本内容，在探索生命本质上注意整体综合。
3、教学内容应注意科学态度与科学方法的培养，加强科学思维训练
科学与技术的史实是科学态度和科学方法发展的具体反映之一，导论课在讲授基本知识的同时，应选取一些具有典型意义的科学发现、技术创新充实到教学内容中去；同时教学中也应包括一些开放性、实践性问题，给学生留下独立思考、创造性探索和进一步学习的空间，从而促使学生能力的发展。
4、教学内容应注意生物技术与生物科学的结合
导论课应选取一些影响深远的生物技术为教学内容，帮助学生正确认识生物技术的发展对人类社会的重要影响，以及生物技术发展与生物科学发展之间的关系。
四、基本教学内容和教学要求
基 本 教 学 内 容 教 学 要 求
˜生命和生命科学
ö生命的本质与基本特征 理解
ö生命科学与人类未来 综合
˜生命的基本单位---细胞
ö原核细胞与真核细胞 了解
ö细胞的基本共性 掌握
ö真核细胞的基本结构体系 掌握
ö细胞的生命活动 理解
˜物质代谢与能量代谢
ö新陈代谢的基本特征 理解
ö酶及酶促反应 了解
ö生物氧化的特征、功能定位与过程 理解
ö氧化磷酸化与ATP的产生 掌握
ö光合作用的功能定位 了解
ö光合作用及其能量转移：光反应和暗反应 理解
ö生物体内的代谢网络与反馈调节 综合
˜ 生物的通讯
ö生物体是分层次、严格有序的可调控的整合系统 了解
ö神经系统在信息传递中的作用 理解
ö内分泌系统在信息传递中的作用 理解
ö神经－激素协调作用控制个体内稳态 综合
ö细胞信号转导是生命活动的基础 掌握
˜ 生物体的防卫系统----免疫
ö非特异性免疫和特异性免疫 了解
ö人体免疫器官和免疫细胞 了解
ö细胞免疫和体液免疫 理解
ö免疫学的应用 综合
˜ 生物的遗传与变异
ö基因的概念与基因的本质 了解
ö基因的传递规律 理解
ö基因传递的细胞学基础和遗传的染色体学说 理解
ö性别决定与伴性遗传 了解
ö染色体畸变与基因突变 了解
ö人类遗传病与优生 了解
˜ 基因的表达与调控
ö分子生物学中的中心法则 了解
ö遗传密码 理解
ö基因表达----基因的转录与翻译 理解
ö基因表达调控的概述 了解
ö基因工程与实践意义 了解
˜ 动物的结构与功能
ö动物的器官与系统 了解
ö动物的支持和运动系统 了解
ö动物的消化系统——食物的消化和吸收 理解
ö动物的呼吸系统——气体的交换 理解
ö动物的血液循环系统 理解
ö动物的排泄与水盐平衡 了解
ö人和动物的生殖与发育 了解
˜ 植物的结构与功能
ö植物的分生组织与成熟组织 了解
ö植物的营养器官（根、茎、叶的结构与功能） 理解
ö植物的繁殖器官（花、种子与果实） 理解
˜ 生物多样性与保护生物学
ö物种的概念及分类等级 了解
ö生物的分界 理解
ö生物多样性及保护生物学 了解
˜ 生物与环境
ö生命世界从微观到宏观的组织层次 了解
ö生态系统的基本组分：生物群落与环境因子 了解
ö生态系统的功能类群：生产者、消费者、还原者 理解
ö生态系统的食物链和食物网 综合
ö生态系统的能量流动与物质循环 综合
ö生物圈和群落型 了解
ö 生态平衡及调控 了解
ö人类与环境的对立统一关系 理解
˜ 生命起源与生物进化
ö生命的蛋白质起源说与核酸起源说 了解
ö系统论观点对生命起源的启示 了解
ö达尔文及其自然选择学说 理解
ö达尔文进化论的发展----现代综合论 掌握
ö现代综合进化论面临新的挑战 了解
˜ 生命科学发展中的几个热点问题
ö人类基因组计划（HGP） 了解
ö“多利羊”带来的挑战与困惑 了解
ö关于干细胞工程问题 了解
˜生物技术的发展与展望
ö生物技术概述 了解
ö生物技术与人类未来 综合
五、说明
1、 教学要求
教学基本内容要求对知识性目标使用4种行为用语：各层次具有递进性关系，即后一层次建立在前一层次的基础上。
① 了解――知道“是什么”，对学过的内容有初步感性认识，能复述主要内容。
② 理解――懂得“为什么”，对学过的内容有有一定理性认识，能基本正确解释，并归纳相关知识。
③ 掌握――知道“是什么”，并懂得“为什么”，能够做到“举一反三”。
④ 综合――初步掌握“怎么用”，对所学内容能有所综合，能联系实际分析和解释有关问题或有意识地用于学科间知识联想与迁移。
2、学时（学分）数
根据课程性质或定位，“现代生物科学导论”课程学时数有两种安排：
作为理科平台课或理工科必修课，现代生物科学导论课时数为48或54学时（45分钟/节），3学分，开设在一年级或二年级；作为选修课，现代生物科学导论课时数为32或36学时（45分钟/节），2学分，开设在一年级或二年级。
3、教材
教材选用或编写要有利于实现“现代生物科学导论”课程的教学目标、应包括课程的基本教学内容，并将基础与前沿有机结合起来，教材应图文并茂、利于自学。在选用教材时应注意“一纲多本”取长补短，即一套教学目标，可有多种教材。
4、教学
多种要素所构建的教学活动是有效实现“导论”课教学目标的关键。教学的基本原则是要发挥学生的主动性，促使学生积极思维，有利于调动学生的潜能和个性发挥。优秀的教学实质上是教师创造性劳动的成果，因此应积极鼓励和发展教师的创新意识。
(1)教学建议之一，推进探索性或研究型教学。提倡双向交流式授课，讲授内容应“少、精、宽、新”，授课教师可对内容精选、重组、整合，有些章节内容可由学生自学。提倡有些“开放性”内容，激发学生思考。
(2)教学建议之二，组织课内、课外讨论。积极改变传统的以教师为主体的单向灌输式教学，转向以学生为主体的参与式教学。
(3)教学建议之三，实践型学习。实践是形成能力和科学态度的重要途径之一，也有利于通过应用知识提高认知水平。在教师指导下设计或安排一些实验及其它实践性教学环节（单列学时）等，加强体验性学习。
5、考核
要改变传统的期末一次书面考试定成绩的做法。应该既重结果，又重过程，注意对学生学习过程的检查评价。讨论、作业和实践表现，应计入课程总成绩。
